RUTA DE MEJORA DESDE MI FUNCIÓN DE ATP
INTRODUCCIÓN
En
el marco de los Consejos Técnicos Escolares, se determinó abordar de manera conjunta, la Supervisión
y las 15
escuelas que están adscritas a esta Zona, la necesidad de mejorar la comprensión lectora
de los alumnos; la escuela primaria ha tenido desde siempre como objetivo
enseñar a leer y a escribir, al analizar esto considero que se ha conseguido
solamente que los niños decodifiquen textos, pero desde la implementación de la
reforma integral educativa planteada en el 2009, la concepción de lo que es
leer, ha cambiado se trata básicamente de “comprender el texto, al relacionar
los conocimientos previos con lo que dice el autor”.
Las actividades de análisis que
se han ido realizando en los colegiados de la Zona, sin duda influyen más allá de la mera escuela, lo que ayuda al
logro del propósito principal; sin embargo, considero que los docentes aún
tienen vicios en sus prácticas que no ayudan al mejoramiento de la comprensión;
y sabemos que los niños aprenden más
fácil lo que comprenden, esto solamente hace más urgente el desarrollar métodos
y estrategias que se adapten a las exigencias de una educación que satisfaga
las necesidades de la sociedad, lo cual podría lograse mediante el trabajo continuo y
sistemático de los alumnos; basada en el uso de la meta cognición así como de
procedimientos como la explicación, y la socialización, por esto se hace
imperativo la reflexión del docente y la constante capacitación para mejorar
los logros educativos de los alumnos.
RUTA DE MEJORA
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SESION
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DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN DONDE SE INCIDE
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METAS
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ACCIONES A EMPRENDER
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RESPONSABLE
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ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
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PERIODO DE REALIZACION
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28-02-14
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Pedagógica-Curricular
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*Análisis
por escuelas de los resultados de ENLACE para determinar la situación real sobre comprensión lectora
en la Zona Escolar 37
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*Elaboración
de un examen diagnóstico por escuela.
*Aplicación
y entrega de resultados de la evaluación diagnóstica.
*Análisis
en CTE del “Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula”
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-Directores
-Apoyo
Técnico Pedagógico
-Supervisor
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*Aplicación
del Manual
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Febrero del 2014
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28-03-14
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Organizativa
y de gobierno
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*Recopilar
una variedad de estrategias que se puedan aplicar en las aulas
*Fortalecer
los hábitos de lectura de comprensión y escritura en directivos y maestros
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*Exponer y
comentar acerca de éstas.
*Rescatar
las estrategias más interesantes.
*Analizar
la viabilidad de las estrategias.
*Vincular
las estrategias con los aprendizajes esperados para darles sustentos
relacionados con la lectura y escritura en los diferentes grados.
*Intercambiar de manera digital las estrategias.
*Calendarizar
y dar seguimiento a los eventos de comprensión lectora y escritura de textos.
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-Directores
-Apoyo Técnico
Pedagógico encargado del PNL
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*Entregar
reportes parciales de los avances en las estrategias aplicadas.
*Dar
seguimiento a los eventos de comprensión lectora y escritura de textos.
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28-03-14
al finalizar
el ciclo escolar
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30-05-2014
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Pedagógica- Curricular.
Organizativa o de gobierno.
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*Conocer
y aplicar las estrategias y
modalidades de lectura
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*Analizar las modalidades de lectura: audición de
lectura, lectura guiada, compartida, comentada, independiente y en episodios.
*Organizar
las modalidades de tal manera que al interior de cada grupo por semana se
explique, se trate y se lleve a la práctica cada una de las modalidades de
lectura.
*Fomentar
su uso utilizando libros de la
biblioteca escolar y de aula.
*Que los
profesores y directores en CTE investiguen, consigan, diseñen y elaboren
diferentes materiales de competencia lectora y escritura y de forma
sistemática trabajen con los alumnos este tipo de experiencias de
aprendizajes.
*Informar
al alumno y padre el avance o dificultades.
*Realizar
actividades de lectura todos los días del ciclo escolar.
*Efectuar
actividades de escritura libre y dirigida.
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-Directores
-Apoyo Técnico
-Supervisor
-Maestros de grupo
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*Que el
CTE de cada escuela de seguimiento y evalúe mes con mes el avance de los
alumnos en comprensión lectora y escritura analizando las evidencias de
aprendizaje recopiladas en el portafolio de evidencias de cada niño.
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30 de
Mayo al finalizar el ciclo escolar.
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27-06-14
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Comunitaria
Administrativo- financiera
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Brindar
oportunidades para el uso del lenguaje en la participación de eventos
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*Analizar
las prácticas sociales para su uso como actividades permanentes.
*Planeación
de la feria del libro en las escuelas.
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-Directores
-Supervisor
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*Dar
seguimiento para que se efectúen las actividades.
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27 y
30-06-14
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4 al 11 de 07-14
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Pedagógica curricular.
Administrativo- financiera
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Identificar
los logros, debilidades, fortalezas, amenazas para elaborar el plan de mejora
para el próximo ciclo escolar.
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-Análisis
de las acciones realizadas durante el
ciclo escolar.
-Análisis
y evaluación de las actividades realizadas durante la séptima sesión.
-Análisis
de los resultados obtenidos al
concluir la aplicación del Plan de Mejoras de cada escuela.
-Recopilación
de evidencias.
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-Directores
-Apoyos
Técnicos
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*Informe
*Análisis
de resultados
*Replanteamiento
de actividades para el próximo ciclo escolar
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4 AL 11
DE 07-14
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CONDICIONES INSTITUCIONALES PARA
IMPULSAR EL LOGRO EN LA ESCUELA.
Como
comisionado de Apoyo Técnico Pedagógico,
tengo responsabilidades en la Supervisión Escolar, aunque la mayoría son de
tipo administrativas; me he propuesto el ir desarrollando actividades vinculadas a Asesoría Pedagógica,
y re-formación de los docentes, así como
a actividades encaminadas a la buena organización de las escuelas.
Por lo que para desarrollar esta labor,
considero primordial el reflexionar y conocer cuáles son las competencias que
como asesor, me permiten contribuir al logro de los propósitos fundamentales
desde la reforma, así como reconocer cuáles de estas competencias poseo y cuáles
me falta desarrollar y consolidar; considero que las competencias propias del
asesor, que surgen a partir de los textos analizados, son muy extensas; además
de que para consolidarlas se requiere de una formación permanente y de la
experiencia ganada con el tiempo; ya que además de desarrollar las competencias
propias de la función, se espera que posea las competencias de los docentes y
las de los directivos; por lo que haciendo una introspección de mi trabajo
cotidiano, rescato que las competencias que ya poseo son las siguientes.
• … competencias intelectuales
específicas de comprensión lectora, para expresarse por escrito, resolver
problemas, buscar y seleccionar información.
• … la capacidad de enlazar la
comunicación de las escuelas con las autoridades.
• Organizar la propia formación continua
negociando un proyecto de formación común con los compañeros.
• Utilizar las nuevas tecnologías
explotando los potenciales didácticas mejorando el trabajo de los docentes.
• Participar en la gestión de la escuela
elaborando y negociando un proyecto institucional.
• Trabaja en equipo para afrontar y
analizar situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.
• Fortalecer las competencias de gestión
escolar e institucional subsanando las necesidades encontradas.
• Reconocer y valorar el trabajo
colegiado respondiendo a las carencias detectadas.
• Monitorear y evaluar los procesos
educativos en las escuelas.
De lo expuesto, resumo que en mi función
como Asesor Técnico-Pedagógico ha partido de conocer el trabajo realizado en
las escuelas, específicamente el de las prácticas educativas que en ella se
desarrollan; para ello he ido elaborando un diagnóstico institucional, partiendo
de instrumentos de evaluación
estandarizados aplicados en las escuelas de la zona (ENLACE) como base para el diagnóstico, para
implementar un proyecto o un programa de intervención escolar, después de un
análisis de los resultados de la zona se determinó que el principal problema
que presente en los alumnos es la falta de comprensión lectora, que
generalmente se refieren a subsanar las necesidades de los docentes sobre
actividades y estrategias donde se aplique el enfoque de las diversas
asignaturas, y después monitorear y evaluar los procesos y resultados.
He tenido la posibilidad de conocer la
organización y el funcionamiento del sistema educativo, los procesos de
gestión, organización y cultura escolar de los diversos niveles y modalidades
de la educación básica, ya que no sólo apoyo el trabajo pedagógico en las
escuelas, sino el administrativo y de gestión, por lo que aprendido cómo está
organizado nuestro sistema educativo, las personas encargadas de las diferentes
instancias y los tiempos en que se pueden efectuar dichas gestiones.
Me he dado cuenta al trabajar con
docentes que nos cuesta aplicar el enfoque del aprendizaje colaborativo,
entendiendo que esto es una filosofía de vida, en la que los participantes
tienen claro que el todo del grupo es más que la suma de sus partes.
Esta forma de trabajo en el aula
representa una oportunidad para que los profesores, a través del diseño de sus
actividades, promuevan en los niños el desarrollo de habilidades, actitudes y
valores. Por ejemplo: capacidad de análisis y síntesis, habilidades de
comunicación, actitud colaborativa, disposición a escuchar, tolerancia, respeto
y orden entre otras más.
Uno
de los retos para lograr el trabajo colaborativo sería:
1. Hacer que los docentes comprendan que esta forma de
trabajo logra en los alumnos los
siguientes beneficios:
• Desarrolla actitudes positivas hacia
el aprendizaje.
• Aumenta
la motivación y la autoestima tanto en aspectos personales como en el dominio
de los contenidos.
• Desarrolla
habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos.
• Promueve
el respeto por los otros.
• Fortalece
la habilidad para opinar y escuchar.
• Permite,
a través de la discusión grupal de los temas estudiados, que los participantes
expliquen con sus palabras lo que han entendido, aclarando y corrigiendo los
contenidos aprendidos.
• Desarrolla
la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás.
• Enseña
a compartir responsabilidades.
• Desarrolla
el compromiso hacia los demás.
• Enseña
a organizarse y a dividir las tareas y los roles para lograr un mejor
resultado.
• Ayuda
a que el estudiante desarrolle menos estereotipos y a que aprenda a valorar las
diferencias y a respetar la diversidad.
• Permite
una mayor riqueza en el aprendizaje de los diferentes contenidos gracias a los
diversos acercamientos que se plantean para cada tarea.
• Facilita
la corrección al dar cabida a la confrontación del trabajo individual con lo
que hacen los demás miembros del grupo.
• Brinda
el espacio para superar las dificultades que alguien pueda tener en un ambiente
de compañerismo y confianza.
• Permite
potenciar los talentos de los participantes.
Otros retos son:
2. Aprender
a hacerlo, esto es conocer la metodología de aplicación.
3. Compartir
la autoridad y la aceptación de la responsabilidad de las acciones de los miembros
del grupo.
4. Ayudar
a comprender a los alumnos que la manera
adecuada de trabajar en el aula y de las ventajas que conlleva.
5. Integrar
a todos los alumnos en este tipo de trabajo.
Por lo que al trabajar de manera
colaborativa, las aulas que antes eran “una clase” ahora se convierten en un
foro abierto al diálogo entre niños y profesores, los niños pasivos ahora
participan activamente en situaciones interesantes y demandantes.
Por ello tengo que ayudar a comprender
que para lograr esto el profesor actual tiene muchos retos y considero que uno
de los primordiales es echar mano de las Tecnologías de la información y la
comunicación pues la sociedad del conocimiento lo requiere, para apoyar el
aprendizaje de los alumnos.
Los docentes requieren conocer y dominar
contenidos educativos incorporados a las tecnologías de la información y la
comunicación que estimulen nuevas prácticas pedagógicas en el aula.
A partir del análisis hecho, estoy
consciente de que para poder realizar tan
ardua labor como asesor, tengo muchas necesidades, que iré subsanando
con el trabajo cotidiano, con la búsqueda y análisis constante de información,
así como con la preparación permanente, pero lo que rescato de todo el trabajo
realizado en la semana, es que ahora estoy consciente de las competencias que
poseo y he reconocido las que me falta desarrollar y consolidar, por lo que
asumo el compromiso de ir aumentando mis competencias para desempeñar cada día
un mejor trabajo.
